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Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI)

     La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación y su reglamento, son instrumentos legales de carácter vinculante que tienen por objeto:  

+ Desarrollar los principios orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus aplicaciones, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

+ Organizar el “Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación”.

+ Definir los lineamientos que orientarán las políticas y estrategias para la actividad científica, tecnológica, de innovación y sus aplicaciones, con la implantación de mecanismos institucionales y operativos para:

+ La promoción, estímulo y fomento de la investigación científica.

+ La apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica.

+ Fomentar la capacidad para la generación, uso y circulación del conocimiento.

+ Impulsar el desarrollo nacional.

Pdf Ley Organica de Ciencia, Tecnología e innvaciónPresione acá para descargar en PDF la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación

     La LOCTI define a las actividades científicas, tecnológicas, de innovación y sus aplicaciones como actividades de interés público y de interés general, además de resaltar el principio de aplicación social de la ciencia, la tecnología y la innovación como políticas fundamentales para el desarrollo integral de la nación, en conjunto con todos los ciudadanos y ciudadanas que vivimos en ella.

Texto tomado de: http://ctsi.unellez.edu.ve/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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La ciencia y la escuela

Por:  María Corrales Báez   

     A lo largo de los años, al igual que muchas cosas, van evolucionando y cambiando. El hecho educativo cada vez se acompleja más, y surgen nuevas teorías que intentan explicar cómo es y cómo debe ser el abordaje de las ciencias en las escuelas. Es conveniente señalar que en la escuela  se vive una falta de motivación constante, tanto en docentes como en alumnos.

     Así, al ingresar a la universidad, se toma conciencia de que no se sabe pensar y de que muchos estudiantes jamás entendieron nada de lo que les enseñaron. Por ello a veces nos cuesta tanto  iniciar los estudios universitarios, ya que se hace necesario comenzar a desarrollar nuevas herramientas.  Y mirar hacia el quehacer educativo para de alguna manera tratar de esta nueva generación que crece bajo un boom tecnológico, pueda desarrollar estas competencias científicas.

Los alumnos y sus cienciasLos alumnos y sus ciencias, imagen tomada de dreamstime.com Sigue leyendo

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Archivado bajo Ciencia y tecnología

Las Tic como factor de innovación y mejora de la calidad de la enseñanza

Por: María Corrales Báez.

     El espectacular desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación han modificado las formas de transmitir, clasificar y procesar información, los modos de comunicación, relación y en consecuencia la manera de vivir y comprender el mundo actual. Estos cambios están afectando también al qué y cómo se aprende y a lo que se necesita aprender.

     Pero incluso, más allá de las potencialidades de las TIC como herramientas claves de la sociedad, desde el ámbito educativo se están conceptualizando y proponiendo como factor que pueden significar una mejora en la enseñanza, y aportar una mayor calidad en los procesos en los que se integran, en la medida de su incorporación efectiva, esto implica una revisión y un replanteamiento de las condiciones y características del acto didáctico y de cada uno de los elementos que lo configuran. 

Aula interactiva, imagen tomada de www.gemmamestrem.blogspot.comAula interactiva, imagen tomada de http://www.gemmamestrem.blogspot.com

     Dicho de otro modo, las TIC no sólo ayudan a optimizar los procesos de enseñanza sino también a cuestionarlos y a buscar nuevas formas de abordarlos, diseñarlos y desarrollarlos y desde esta perspectiva, su valor como dispositivo de calidad se puede ver altamente reforzado o cuestionado. Al igual que en otros sectores de la actividad social, las TIC también se han incorporado al ámbito educativo y aunque su uso es desigual y en ocasiones restrictivo y limitado, hay acuerdos en valorarlas como herramientas de gran ayuda para el desarrollo de los procesos de enseñanza. Sigue leyendo

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